Τρίτη, 25 Οκτωβρίου 2016

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ

         ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ
ΥΠΕΡΑΣΠΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΔΙΕΥΡΥΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΚΑΤΑΚΤΗΣΕΙΣ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ



Συνάδελφοι/ισσες,
Graphic4.jpgΤα τελευταία δύο χρόνια οι πολιτικές εξελίξεις στη χώρα μας ήταν ραγδαίες. Τα αποτελέσματα των εκλογών του Ιανουαρίου 2015, με την πτώση της συγκυβέρνησης ΝΔ-ΠΑΣΟΚ και το σχηματισμό κυβέρνησης του ΣΥΡΙΖΑ, δημιούργησαν νέες συνθήκες για τη χώρα και το λαϊκό κίνημα.
Ο συμβιβασμός του καλοκαιριού του 2015, ως αποτέλεσμα του συγκεκριμένου συσχετισμού δυνάμεων στο διεθνές και ευρωπαϊκό επίπεδο, αλλά και στο εσωτερικό, απαιτεί νέες μεγαλύτερες συνεχείς προσπάθειες για την ευόδωση των αγώνων μας. Μέσα σ’ αυτό το πολιτικό περιβάλλον, όπου ο ΣΥΡΙΖΑ είναι στη κυβέρνηση, αλλά μεγάλο μέρος της εξουσίας εξακολουθεί να έχει ακόμα η ολιγαρχία του πλούτου με τους πολιτικούς της εκπροσώπους, ο αγώνας μας γίνεται ιδιαίτερα σκληρός.
Ωστόσο, ακόμα και σε αυτές τις συνθήκες η κυβέρνηση της Αριστεράς, παρά τον ανηλεή πόλεμο από τα ΜΜΕ και το πολιτικό κατεστημένο αλλά και τους «δανειστές», προσπαθεί μέσα από το παράλληλο πρόγραμμα να βγάλει τη χώρα από την ασφυξία και το λαό μας από τα δεσμά της λιτότητας.
Στην εκπαίδευση έγιναν πολλά από το Γενάρη του 2015. Από τη δαμόκλειο σπάθη της διαθεσιμότητας-απόλυσης, της μείωσης των μισθών-συντάξεων και της αυταρχικότητας της διοίκησης, τώρα βλέπουμε τη δικαίωση σημαντικών αιτημάτων των αγώνων μας, αλλά και τη συνέχιση σοβαρών προβλημάτων που είναι αποτέλεσμα της πολιτικής λιτότητας και περικοπών που έχουν επιβληθεί με τα μνημόνια.
Ακόμα και σ’ αυτή την εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία, βασικά αιτήματα του εκπαιδευτικού κινήματος αποτυπώθηκαν σε νομοθετικές παρεμβάσεις τα δύο τελευταία χρόνια. Παρά τη λυσσαλέα αντίδραση Ν.Δ. – ΠΑΣΟΚ - ΠΟΤΑΜΙΟΥ  και τις επανειλημμένες διακηρύξεις, ακόμα και στη Βουλή, για κατάργηση των κατακτήσεων και επαναφορά των απολύσεων, μια τέτοια εξέλιξη κανείς εκπαιδευτικός δεν θα την επιτρέψει.
               Ας θυμηθούμε όμως ποια θετικά βήματα έγιναν τα δύο τελευταία χρόνια στην εκπαίδευση, αφού επισημάνουμε ότι για πρώτη φορά φέτος μετά από πολλά χρόνια τα σχολεία άνοιξαν έγκαιρα και κανονικά.

Δευτέρα, 24 Οκτωβρίου 2016

ΜΙΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΕ ΚΑΚΕΝΤΡΕΧΗ ΣΧΟΛΙΑ

ΜΙΑ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΣΕ ΚΑΚΕΝΤΡΕΧΗ ΣΧΟΛΙΑ
Η συνάδελφος κα Άννα Μπαχτή, μέλος του ΔΣ της ΟΛΜΕ, σε  κείμενό της που αναφέρεται αποκλειστικά σε μένα, τις απόψεις και τη δράση μου, αποκρύπτει ή διαστρεβλώνει, συνειδητά και σκόπιμα, στοιχεία που πολύ καλά γνωρίζει:
1.      Αποκρύπτει, ενώ το γνωρίζει, πως η βασική μου εργασία είναι το σχολείο μου. Αποκρύπτει, ενώ το γνωρίζει, πως μετά από 13 χρόνια στο ΔΣ της ΟΛΜΕ με δική μου επιλογή επέστρεψα στο σχολείο μου, το 3ο ΕΠΑΛ Χαλανδρίου, από το Ιούνιο του 2015, αμέσως μετά την επιστροφή μου από τη διαθεσιμότητα, με πλήρες διδακτικό και εξωδιδακτικό ωράριο.
2.      Προφανώς, στον ελεύθερο χρόνο μου, μου επιτρέπεται να κάνω τις πολιτικές επιλογές που κρίνω σωστές. Ποτέ δεν έχω κρύψει ότι η πολιτική μου επιλογή είναι ο ΣΥΡΙΖΑ και ότι συμμετέχω ενεργά στις δράσεις του για την παιδεία σε όλα τα επίπεδα.
3.      Λέει ψέματα ότι είμαι μέλος της επιτροπής διαχείρισης του ΕΣΠΑ. Η απόδειξη το έγγραφο σύστασης της επιτροπής στη Διαύγεια.
4.      Όλοι γνωρίζουν, αντίθετα, πως είμαι μέλος, και μάλιστα χωρίς καμία αμοιβή, όπως και όλα τα άλλα μέλη, της επιτροπής που έχει συγκροτηθεί στο Ι.Ε.Π.  για τις αλλαγές στην επαγγελματική εκπαίδευση. Και είμαι περήφανος που εκεί σχεδιάζουμε και υλοποιούμε προτάσεις του εκπαιδευτικού κινήματος για την ΤΕΕ. Αυτές που όλα τα χρόνια πάλευα, και μέσα από την ΟΛΜΕ, να υλοποιηθούν.
5.      Λέει ψέματα πως «πολύ αργά βγαίνω» να υποστηρίξω τις απόψεις μου για τις αλλαγές στην εκπαίδευση. Και λέει ψέματα συνειδητά, γιατί πολύ νωρίς και με δημόσιο τρόπο, με άρθρο μου στην Εφημερίδα των Συντακτών, στο ξεκίνημα του διαλόγου για την παιδεία, είχα γράψει για τα επίδικα θέματα της εκπαίδευσης με τις ίδιες ακριβώς απόψεις. http://www.efsyn.gr/arthro/gia-ena-diaforetiko-dimosio-sholeio
Επίσης με δημόσια τοποθέτησή μου είχα θέσει τα βασικά ζητήματα της εκπαίδευσης, όπως τα κατέθεσα από την πρώτη συνάντηση της επιτροπής. http://www.esos.gr/arthra/41436/i-apopsi-toy-th-kotsifaki-gia-dialogo-stin-paideia
6.      Με καταγγέλλει ότι διαφωνώ υποκριτικά με τις προτάσεις του κ. Λιάκου. Όπως, όμως, έχω δημόσια γράψει: «Οι προτάσεις που είδαν τελευταία το φως της δημοσιότητας απηχούν προφανώς τις απόψεις του συντάκτη τους κ. Α. Λιάκου. Η επιτροπή του Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου, της οποίας ήμουν μέλος, παρέδωσε στο ΥΠΠΕΘ τις προτάσεις που διαμορφώθηκαν από τις υποομάδες ή κατατέθηκαν στην διάρκεια του διαλόγου από το Μάιο του 2016, χωρίς βεβαίως στο σύνολό τους  να δεσμεύουν όλα τα μέλη της επιτροπής. Αλλά, από τη στιγμή που η επιτροπή έχει ολοκληρώσει το ρόλο της, κανείς δεν νομιμοποιείται να παρουσιάζει τις απόψεις του, που είναι θεμιτό βεβαίως να εκφράζονται δημόσια ως τέτοιες, ως προτάσεις της Επιτροπής Διαλόγου.»
7.      Το μοναδικό κείμενο, από τα πολλά της επιτροπής διαλόγου, που φέρει και τη δική μου υπογραφή είναι το κείμενο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση.
8.      Τελικά κάποιοι επιλέγουν την προσωπική σπίλωση και τη λάσπη όταν τελειώνουν τα επιχειρήματα ή όταν πλησιάζουν εκλογές. Δεν χρειάζεται να αναλύσω τη δική μου δράση. Τη γνωρίζουν όλοι οι συνάδελφοι και εκείνοι είναι που θα την κρίνουν.
Υστερόγραφο
Διαβάζοντας τον τίτλο του κειμένου της κας Μπαχτή «για τους κάθε λογής Κοτσυφάκηδες» στην αρχή θύμωσα γιατί το θεώρησα απαξιωτικό. Αλλά μετά χαμογέλασα γιατί συνειδητοποίησα ότι μάλλον αναφέρεται στο γεγονός ότι είμαστε μεγάλο σόι  στην Κρήτη…..
ΘΕΜΗΣ ΚΟΤΣΙΦΑΚΗΣ
Εκπαιδευτικός της ΤΕΕ

Παρασκευή, 14 Οκτωβρίου 2016

14 ΧΡΟΝΙΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΧΙ ΔΙΕΤΕΣ ΛΥΚΕΙΟ ΕΛΙΤ


14 ΧΡΟΝΙΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΧΙ ΔΙΕΤΕΣ ΛΥΚΕΙΟ ΕΛΙΤ

δημοσιεύτηκε στις 14/10/16 στην εφημερίδα των συντακτών

του Κοτσιφάκη Θέμη, εκπαιδευτικού

Έχει ανάψει για τα καλά η συζήτηση για τα προβλήματα του εκπαιδευτικού μας συστήματος το τελευταίο διάστημα. Οι παρεμβάσεις στο πρόγραμμα σε Δημοτικό, Γυμνάσιο και ΕΠΑΛ, αρκετές από τις οποίες προήλθαν από τις συλλογικά διαπιστωμένες απόψεις του εκπαιδευτικού κινήματος, αλλά και οι ίδιες οι διαδικασίες διαλόγου για τη παιδεία με τις προτάσεις για τις αναγκαίες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, έδωσαν και δίνουν υλικό για τη συζήτηση αυτή.
Το λύκειο και το σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αποτελούν εδώ και χρόνια τα θέματα γύρω από τα οποία συγκεντρώνονται κυρίως οι αντιπαραθέσεις στην εκπαιδευτική κοινότητα αλλά και την κοινωνία ευρύτερα.
Είναι γεγονός αδιαμφισβήτητο ότι σήμερα διαθέτουμε ένα ιδιαίτερα εξετασιοκεντρικό Γενικό Λύκειο, που είναι προσανατολισμένο μονομερώς προς την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση χωρίς αυτόνομο ρόλο και ένα Επαγγελματικό Λύκειο που μέχρι τώρα ήταν στο περιθώριο της εκπαιδευτικής πολιτικής.
Με μια σειρά από αλλαγές που ξεκίνησαν από το 1998, οδηγηθήκαμε σε ένα σχολείο με υπερβολικά διογκωμένη και δύσκολα αφομοιώσιμη διδακτέα ύλη, η οποία διαρκώς «κατέβαινε» από τις ανώτερες προς τις κατώτερες εκπαιδευτικές βαθμίδες, με στόχο να γίνουν οι μαθητές και οι μαθήτριες «περισσότερο ανταγωνιστικοί».
Οι τελευταίες αλλαγές στο Γυμνάσιο που ισχύουν από εφέτος (μείωση εξετάσεων, αύξηση χρόνου μαθημάτων,  ενισχυτική διδασκαλία κ.λπ.) αποτελούν μια κατά αρχήν θετική εξέλιξη γιατί οδηγούν σε μείωση του εξεταστικού φόρτου των μαθητών και δίνουν τη δυνατότητα, μαζί με την απαιτούμενη αναδιοργάνωση της ύλης, να οδηγηθούμε σε ένα σχολείο πιο κοντά στις ανάγκες των μαθητών/-τριών μας. Η βοήθεια που το ίδιο το σχολείο θα δίνει στα παιδιά που αποτυγχάνουν (ενισχυτική διδασκαλία μετεξεταστέων) είναι ένα μικρό αλλά πολύ θετικό βήμα για τον περιορισμό των ιδιωτικών φροντιστηρίων. Ο πυρήνας αυτών των αλλαγών σηματοδοτεί ότι η βασική εκπαιδευτική αξία είναι η διαδικασία μάθησης και όχι οι εξετάσεις.
Όσον αφορά τις εξελίξεις στο Λύκειο, η συλλογική σκέψη αλλά και η εκπαιδευτική εμπειρία από τις πολιτικές που εφαρμόστηκαν τα προηγούμενα χρόνια («μεταρρύθμιση Αρσένη», «νέο σχολείο» της Διαμαντοπούλου, ν.4186 του Αρβανιτόπουλου) δείχνουν πως αυτές βρίσκονται στον πυρήνα της νεοφιλελεύθερης λογικής και οδηγούν σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα που εξοβελίζει τις βασικές παιδαγωγικές αρχές, περιορίζει τη γενική μόρφωση και την πολυδιάστατη γνώση, και προάγει τον άκρατο ανταγωνισμό και τη φροντιστηριοποίηση μέσα και έξω από το σχολείο. Αποτέλεσμα αυτού είναι πως πολύ δύσκολα κάτι που δεν ανήκει στη σφαίρα «του εξεταστικά χρήσιμου» μπορεί να κινητοποιήσει το ενδιαφέρον των μαθητών, ιδιαίτερα στο Γενικό Λύκειο.
Στη χώρα μας εδώ και δεκαετίες έχει αναδειχτεί σε πρωτεύουσα αξία η πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και η απόκτηση επίζηλου τίτλου σπουδών. Σχεδόν όλες οι αλλαγές των τελευταίων μεταρρυθμίσεων στην εκπαίδευση σχεδιάστηκαν με αυτή την επιδίωξη στο επίκεντρό τους. Και μάλιστα με τη λογική της περαιτέρω ενίσχυσης της σύνδεσης των εκπαιδευτικών διαδικασιών του Λυκείου με την προοπτική της πρόσβασης και με τελικό αποτέλεσμα την ουσιαστική ακύρωση του μορφωτικού ρόλου του Λυκείου και την πρόσδεσή του στο άρμα των πανελλαδικών εξετάσεων.

Τετάρτη, 31 Αυγούστου 2016

ΕΧΟΥΝ ΘΡΑΣΟΣ ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ....

ΔΕΝ ΥΠΗΡΞΑΝ ΑΠΟΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΙΣΧΥΡΙΣΤΗΚΕ ΜΕ ΘΡΑΣΟΣ Ο ΠΡΩΗΝ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΒΟΥΛΕΥΤΗΣ ΤΗΣ ΝΔ ΣΤΥΛΙΟΣ.
ΠΗΡΕ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟ ΒΟΥΛΕΥΤΗ ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ ΤΡ. ΜΗΤΑΦΙΔΗ

Από τα πρακτικά της βουλής (ολομέλεια 31-8-2016)
ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΤΥΛΙΟΣ (Βουλευτής ΝΔ, πρώην Υφυπουργός Παιδείας)
Τέλος κλείνοντας θέλω, κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, να σας πω το εξής. Έχει γίνει πολύ μεγάλη συζήτηση για απολύσεις. Απολύσεις που συνέβησαν στην εκπαίδευση από τη προηγούμενη Κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας και λέγονται συγκεκριμένοι αριθμοί. Σας προκαλώ και σας καλώ να φέρετε μία υπουργική απόφαση που έχει εκδοθεί από την Κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας όπου εκπαιδευτικοί απολύονται. Σας πληροφορώ ότι δεν υπάρχει καμία. Και καλόπιστα σας ζητώ να το διερευνήσετε. Και εάν υπάρχει, τότε θα λέω εγώ ψέματα. Εάν δεν υπάρχει, θα λέτε εσείς.
Άρα, λοιπόν, να μην λέμε ένα ψέμα πολλές φορές για να το κάνουμε αλήθεια. Δεν ισχύει. Μιλώ για οριστικές απολύσεις και δεν μιλώ για μετατάξεις ή κινητικότητα ή μετακινήσεις.
ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΚΟΥΡΑΚΗΣ (Α’ Αντιπρόεδρος της Βουλής): Οι 3.500 απολύσεις της τεχνικής εκπαίδευσης δεν ήταν απολύσεις;
ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Σπυρίδων Λυκούδης): Κύριε Κουράκη, με την ερώτησή σας τώρα θα πάμε στο δωδεκάλεπτο.
ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΚΟΥΡΑΚΗΣ (Α’ Αντιπρόεδρος της Βουλής): Λέει ότι ήταν ψέματα!
ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΣ ΜΗΤΑΦΙΔΗΣ: Καταργήσατε δεκαεπτά ειδικότητες. Πού πήγε ο κόσμος;
ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Σπυρίδων Λυκούδης): Κύριε Στύλιο, κύριε συνάδελφε, ολοκληρώσατε. Είμαστε πάνω από τα εννέα λεπτά. Ευχαριστώ πολύ.
ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΤΥΛΙΟΣ: Εγώ σας ευχαριστώ πολύ.
ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΣ ΜΗΤΑΦΙΔΗΣ: Κάθε μέρα στους δρόμους ήταν, δεν τους βλέπατε;
ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Σπυρίδων Λυκούδης): Τον λόγο έχει ο συνάδελφος κ. Χαράλαμπος Αθανασίου από τη Νέα Δημοκρατία.
ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΤΥΛΙΟΣ: Μισό λεπτό.
ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Σπυρίδων Λυκούδης): Με συγχωρείτε, κύριε συνάδελφε. Είναι εννιάμισι λεπτά.
ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΤΥΛΙΟΣ: Τελείωσα, αλλά έγινε μία παρέμβαση.
ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Σπυρίδων Λυκούδης): Και επειδή έγινε η παρέμβαση;
ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΠΟΥΚΩΡΟΣ: Δεν θα ολοκληρώσει; Τον διέκοψαν.
ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Σπυρίδων Λυκούδης): Τι ζητάτε εσείς, κύριε συνάδελφε, τώρα; Να συνεχιστεί ένας διάλογος…
ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΤΥΛΙΟΣ: Όχι, σε καμία περίπτωση. Κύριε Πρόεδρε, ήμουν πάρα πολύ ακριβής. Ζήτησα να κατατεθεί στη Βουλή μία υπουργική απόφαση που θα έχει απολύσεις εκπαιδευτικών. Εάν τη φέρετε, τότε θα λέω εγώ ψέματα. Εάν δεν τη φέρετε, θα έχετε πει εσείς.
ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΣ ΜΗΤΑΦΙΔΗΣ: Κυρίες και κύριοι Βουλευτές, η ίδια η διαλεκτική της συζήτησης μέσα στην Αίθουσα της Βουλής με υποχρεώνει να δώσω ορισμένες απαντήσεις σε ζητήματα που έχουν τεθεί.
Πρώτα πρώτα απευθύνομαι στον κ. Στύλιο, ο οποίος, με έμφαση μάλιστα, μας είπε περίπου ότι ψευδώς ισχυριζόμαστε ότι επί των ημερών της κυβέρνησης της Νέας Δημοκρατίας και του ΠΑΣΟΚ έγιναν απολύσεις εκπαιδευτικών. Τον παραπέμπω, λοιπόν, στην 52529/Δ2/4-4-2014 απόφαση του «ολετήρα» -θα τον έλεγα- Υπουργού Παιδείας, του Αρβανιτόπουλου, ο οποίος υπέγραψε την απόλυση των πρώτων ογδόντα πέντε εκπαιδευτικών της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, ενώ διακόπηκε και η μισθοδοσία τους.
Παράλληλα, βέβαια, παρέμειναν σε ομηρία χίλιοι επτακόσιοι οκτώ εκπαιδευτικοί. Καταργήθηκαν πενήντα ειδικότητες από την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση και ο κ. Αρβανιτόπουλος, πιστός στις αρχές του, εγκαινίασε ένα ιδιωτικό ΙΕΚ στον Πειραιά.

Το καταθέτω αυτό στα Πρακτικά. 

Πέμπτη, 16 Ιουνίου 2016

ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ ΑΛΛΑΖΟΥΝ


(δημοσιεύτηκε στην ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 16/6/16)

 του Θέμη Κοτσιφάκη, εκπαιδευτικού ΕΠΑΛ

Η επαγγελματική εκπαίδευση στη χώρα μας είναι από τις δομές εκείνες του δημόσιου σχολείου όπου οι ασκούμενες εκπαιδευτικές πολιτικές είχαν εγκαταλείψει και υποβαθμίσει. Αποτέλεσε δε και το χώρο όπου με ευκολία δοκιμάστηκαν «στου κασίδι το κεφάλι» ποικίλες αλλαγές την τελευταία εικοσαετία. Θυμίζω την αυθαίρετη κατάργηση των ΤΕΛ και των Πολυκλαδικών Λυκείων (παρά τις θετικά εκπαιδευτικά στοιχεία τους) και την ίδρυση των ΤΕΕ στα 1998. Την κατάργηση των ΤΕΕ και την ίδρυση των ΕΠΑΛ και των ΕΠΑΣ το 2006. Την κατάργηση σημαντικών τομέων και ειδικοτήτων των ΕΠΑΛ–ΕΠΑΣ (λόγω της διαθεσιμότητας των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων), την ένταξη των ΕΠΑΛ στο σύστημα πρόωρης ειδίκευσης,  την πλήρη κατάργηση των ΕΠΑΣ και την ίδρυση των μεταγυμνασιακών ΣΕΚ. Ο στόχος ήταν να οδηγηθεί μεγάλο μέρος των μαθητών/-τριών στην πρόωρη κατάρτιση και τη μαθητεία ανηλίκων.
Η αναγκαιότητα προώθησης σημαντικών αλλαγών στην Επαγγελματική Εκπαίδευση νομίζω ήταν και είναι μονόδρομος. Ας δούμε λοιπόν τι θα ισχύσει από φέτος στα ΕΠΑΛ με τις αλλαγές που προωθούνται από το ν. 4386/16.

Αλλαγή 1η: Νέα δομή στα ΕΠΑΛ
- στην Α΄ ΤΑΞΗ οι μαθητές/-τριες ακολουθούν ένα πρόγραμμα σπουδών με μαθήματα γενικής παιδείας, προσανατολισμού και ειδικοτήτων. Θα υπάρχουν 4 διαφορετικοί τρόποι προκειμένου να δοθεί στους/στις μαθητές/-τριες η δυνατότητα να διερευνήσουν τις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές τους (ΣΕΠ, Τεχνολογία, Τεχνολογικά Μαθήματα επιλογής και Ζώνη Σχολικών Δραστηριοτήτων).
- στη Β΄  ΤΑΞΗ  οι μαθητές/-τριες μπορούν να  επιλέξουν έναν από τους 9 τομείς επαγγελματικών σπουδών όπου θα διδάσκονται  μαθήματα γενικής παιδείας (12 ώρες) και τεχνολογικά μαθήματα (23 ώρες, θεωρητικά και εργαστηριακά).
- στη Γ΄ ΤΑΞΗ  οι μαθητές/-τριες θα επιλέγουν μια από τις 36 ειδικότητες που προσφέρονται στο πλαίσιο του τομέα σπουδών της επιλογής τους και θα διδάσκονται  μαθήματα γενικής παιδείας (12 ώρες) και της ειδικότητας που έχουν επιλέξει (23 ώρες, θεωρητικά και εργαστηριακά).
Με τη νέα δομή του ΕΠΑΛ:  αποφεύγεται η πρόωρη ειδίκευση των μαθητών/-τριών, εξασφαλίζεται η παροχή στέρεων γενικών γνώσεων, δίνονται οι αναγκαίες τεχνολογικές - επαγγελματικές γνώσεις που αποτελούν τη βάση πάνω στην οποία θα «χτιστεί» η ειδικότητα, δημιουργείται ένα ενιαίο μοντέλο επαγγελματικού σχολείου χωρίς διακρίσεις, παρέχονται  περισσότερες επαγγελματικές και εκπαιδευτικές διέξοδοι στους αποφοίτους, επιτυγχάνεται με ασφάλεια η επαφή των αποφοίτων στην αγορά εργασίας και τέλος διευρύνονται οι δυνατότητες συνέχισης των σπουδών τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Ως αποτέλεσμα αυτής της νέας δομής υπάρχει και η δυνατότητα να επανέλθει ο απόφοιτος για σπουδές στο ΕΠΑΛ, στη Γ΄ τάξη σε άλλη ειδικότητα του ίδιου τομέα, για απόκτηση και δεύτερης ειδικότητας.
Επίσης να σημειώσουμε πως στη Β΄ τάξη των ΕΠΑΛ μπορούν να εγγράφονται απόφοιτοι όλων των τύπων Λυκείων οι οποίοι μπορούν, αφού παρακολουθήσουν ΜΟΝΟ τα τεχνολογικά μαθήματα, να αποκτήσουν πτυχίο   ειδικότητας και να συμμετάσχουν στις ειδικές εξετάσεις των ΕΠΑΛ για την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Στους απόφοιτους των ΕΠΑΛ χορηγείται απολυτήριο Λυκείου, ισότιμο του Γενικού και επαγγελματικό πτυχίο ειδικότητας επιπέδου 4.
Το σχολικό έτος 2016-17 η Α΄ και η Β΄ τάξη των ΕΠΑΛ θα ακολουθήσουν το νέο πρόγραμμα σπουδών, ενώ στη Γ΄ τάξη θα συνεχιστεί το ισχύον.

Αλλαγή 2η: Μεταλυκειακό έτος-Τάξη μαθητείας
Με το νέο θεσμό του προαιρετικού μεταλυκειακού έτους, ο απόφοιτος των ΕΠΑΛ, ενήλικας πλέον, έχει τη δυνατότητα μιας ασφαλούς πρακτικής άσκησης σε πραγματικό εργασιακό περιβάλλον υπό την εποπτεία του σχολείου (με πλήρη εργασιακά δικαιώματα, μισθό στο 75% του κατώτατου μισθού, κανονική ασφάλιση και άδειες) και συμπληρωματικής εργαστηριακής εκπαίδευσης στο σχολείο.
Οι απόφοιτοι αυτού του έτους θα μπορούν μετά από εξετάσεις πιστοποίησης να αποκτήσουν πτυχίο επιπέδου 5 και άδεια άσκησης επαγγέλματος. Να σημειώσουμε πως σήμερα, οι απόφοιτοι των ΕΠΑΛ, ιδιαίτερα στις ειδικότητες που η πρακτική άσκηση είναι προαπαιτούμενο για να αποδοθεί η άδεια άσκησης κάποιου επαγγέλματος, ψάχνουν μόνοι τους εργοδότη για να προσφέρουν δωρεάν την εργασία τους προκειμένου να αποκτήσουν εργασιακή εμπειρία. Αυτό πλέον θα γίνεται οργανωμένα, με την επίβλεψη του σχολείου στους εργασιακούς χώρους όπου θα πραγματοποιείται η μαθητεία και θα ολοκληρώνεται με την επίσημη απόδοση τίτλου.

Κυριακή, 5 Ιουνίου 2016

Η ΚΥΡΙΑ ΣΠΥΡΑΚΗ, ΑΥΤΟΣ Ο ΚΥΡΙΟΣ ΚΑΙ ΟΙ ΚΟΜΜΩΤΡΙΕΣ…


Θυμάστε «αυτόν τον κύριο, πρόεδρο της ΟΛΜΕ» που έκτιζε τα υπουργεία και δεν μας άφηνε να απολύσουμε τις κομμώτριες και χιλιάδες εκπαιδευτικούς της τεχνικής εκπαίδευσης;
Κάπως έτσι αναρωτήθηκε σήμερα στο ΣΚΑΙ η κυρία Σπυράκη, ευρωβουλευτής της ΝΔ.
Η κυρία Σπυράκη φαίνεται ότι δυσαρεστείται από το γεγονός ότι οι κομμωτές και οι κομμώτριες που τη χτενίζουν μπορεί να εκπαιδεύονται και στο δημόσιο σχολείο.
Το όσα είπε βέβαια  στην εκπομπή Ακραίως του ΣΚΑΙ την 5/6/2016 για την τεχνική εκπαίδευση και τις αλησμόνητες διαθεσιμότητες του κυρίου Αρβανιτόπουλου και του κυρίου Μητσοτάκη είναι πολιτική άποψη και μάλιστα… ακραίως νεοφιλελεύθερη.
Είναι φανερό ότι η ίδια και το κόμμα της θεωρούν πως κομμωτές/-τριες, νοσηλευτές/-τριες, γραφίστες/-στριες, οδοντοτεχνίτες, βρεφονηπιοκόμοι κι ένα σωρό επαγγελματίες, πρέπει να εκπαιδεύονται μόνο σε ιδιωτικές σχολές κι όχι στο δημόσιο σχολείο!
Το κατανοούμε, αλλά δεν το συμμεριζόμαστε. Ξέχασε όμως να μας πει ότι εκτός από τους 2.500 εκπαιδευτικούς της δημόσιας Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης το κόμμα της έστειλε στις ιδιωτικές σχολές και τους δεκάδες χιλιάδες μαθητές/-τριές τους.
Με τον τότε Υπουργό Παιδείας κ. Αρβανιτόπουλο να εγκαινιάζει ιδιωτικό ΙΕΚ με τις ειδικότητες που καταργούσε στο δημόσιο σχολείο.
Ευτυχώς, το έγκλημα αυτό δεν μπόρεσαν να το ολοκληρώσουν.
Οι "πελάτες"- μαθητές δεν είναι πια υποχρεωμένοι να πληρώνουν δίδακτρα στους ιδιώτες για να σπουδάσουν την ειδικότητα που επιλέγουν.
Οι εκπαιδευτικοί των ΕΠΑΛ επέστρεψαν στα σχολεία τους και οι μαθητές ξαναβρήκαν αυτό που ήθελαν να σπουδάσουν. Περίπου 10.000 μαθητές και μαθήτριες ξαναγράφτηκαν φέτος (μόνο στη Β΄ τάξη) στις επαναλειτουργούσες ειδικότητες.
Κατανοούμε βέβαια ότι η κα Σπυράκη δεν έχει ιδέα τι σημαίνει δημόσια Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση, αλλά θα τη συμβουλεύαμε να μην εκθέτει με τόση «άνεση» την άγνοια και τον εαυτό της.
Την επάρκεια στις ξένες γλώσσες την έχει όπως βλέπουμε, ας μελετήσει λοιπόν και τη διεθνή εμπειρία για τη δημόσια Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση. 
Its elementarymy dear!

Αυτός ο κύριος….
και για την αντιγραφή,  Θέμης Κοτσιφάκης
Εκπαιδευτικός σε ΕΠΑΛ





Δευτέρα, 11 Ιανουαρίου 2016

ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΛΟΓΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Θεματικό κύκλο συζητήσεων ανακοίνωσε η Επιτροπή Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία. Οι συζητήσεις θα είναι δημόσιες, θα πραγματοποιούνται κάθε Τρίτη στις 7 μμ στο Αμφιθέατρο του Ινστιτούτου Παστέρ (Βασ. Σοφίας 127) και η είσοδος θα είναι ελεύθερη.
Το πλήρες πρόγραμμα έχει ως εξής:
Τρίτη 12/1/1016: Οι σκοποί και οι στόχοι της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης: Α. Λιάκος, Κ. Γαβρόγλου, Ν. Θεοτοκάς, Γερ. Κουζέλης.
Τρίτη 19/1/2016: ReformEducationNow. Έχοντας πρόσφατη την εμπειρία του ελληνικού συστήματος εκπαίδευσης, μια ομάδα νέων προτείνει αλλαγές και προβάλλει την ανάγκη δόμησης ενός νέου εκπαιδευτικού μοντέλου.
Τρίτη 26/1/2016: Η κρίση και η επίδραση της στο σχολείο και στις συμπεριφορές των μαθητών.
Τρίτη 2/2/2016: Παιδεία, Κρίση, Δικαιοσύνη. Ο φιλοσοφικός στοχασμός πάνω στο εκπαιδευτικό πρόβλημα.
Τρίτη 9/2/2016: Σχολείο-εργαστήρι πολιτισμού. Ειδικές ζώνες εκπαιδευτικής δραστηριότητας στις περιοχές με τις μεγαλύτερες ανάγκες.
Τρίτη 16/2/2016: Μαθαίνω πώς να μαθαίνω: Από το αναλυτικό πρόγραμμα στις εκπαιδευτικές πρακτικές. Πώς θα αναμορφώσουμε το σχολείο;
Τρίτη 23/2/2016: Κλασική παιδεία και εκπαίδευση.
Τρίτη 1/3/2016: Η ανασυγκρότηση του χάρτη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη λογική ενιαίου χώρου εκπαίδευσης-έρευνας.
Τρίτη 8/3/2016: Ποιο μέλλον για την τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση;
Τρίτη 15/3/2016: Δεῖ δὲ χρημάτων: Τα οικονομικά της εκπαίδευσης.
Τρίτη 22/3/2016: Η ψηφιακή τεχνολόγηση της γνώσης και του σχολείου.
Τρίτη 29/3/2016: Μεταπτυχιακές σπουδές και η ανανέωση του επιστημονικού δυναμικού της χώρας.
Παράλληλα η Επιτροπή ανακοίνωσε και μια σειρά θεματικών εκδηλώσεων που θα αφορούν τις εξής θεματικές:
Συμμαχία Σχολείου-Θεάτρου. Η έκφραση πέραν των λέξεων.
Συμμαχία Σχολείου-Μουσείου. Η εκπαίδευση εκτός της τάξης.
Αποκέντρωση του εκπαιδευτικού συστήματος και τοπική αυτοδιοίκηση. Συζητήσεις στην περιφέρεια Πειραιά και στη Θεσσαλονίκη.
Μήπως είμαστε οπτικά αναλφάβητοι; Κινηματογράφος και σχολείο.
Το σχολείο ως δομημένος χώρος και περιβάλλον. Προτάσεις αρχιτεκτόνων.
Συγγραφείς παιδικών βιβλίων και εκπαιδευτικοί συζητούν για τα σχολικά βιβλία.
Οι ημερομηνίες και οι χώροι που θα πραγματοποιηθούν αυτές οι παράλληλες εκδηλώσεις θα ανακοινωθούν τις επόμενες ημέρες.

Κυριακή, 27 Δεκεμβρίου 2015

ΕΦΥΓΕ Ο ΑΝΔΡΕΑΣ ΚΑΣΕΤΑΣ

ΑΝΑΠΑΝΤΗΤΟ
Τους συναντήσαμε
στο περασμένο όνειρο.
Εκείνοι, αλλοδιάστατοι χαρταετοί.
Απ΄ την άκρη του σπάγγου
κυκλοφορούσε αδυναμία.
Ομφάλιος λώρος.
Ρωτήσαμε
Τι είναι λέφτερος;
Κι απόκριση δεν πήραμε.
από την ποιητική συλλογή του Ανδρέα Κασέτα
ΑΠΟΠΕΙΡΑ 32
Καληνύκτα Ανδρέα
Θα σε θυμάμαι πάντα σαν τον υπέροχο Δάσκαλο της Φυσικής ......
Ακόμα φυλάω τα βιβλία σου.....

Θέμης Κοτσιφάκης



Κυριακή, 20 Δεκεμβρίου 2015

ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΟΜΑΔΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΡΜΑΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ

Τι έκαναν επτά Βερολινέζοι από την GEW στην Αθήνα;

Ήμασταν κουρασμένοι από την ελλιπή και απρόσωπη αναφορά των ΜΜΕ και θέλαμε να αποκομίσουμε τη δική μας προσωπική εικόνα. Στόχος μας ήταν να συμβάλουμε στο να ξεπεραστεί η έλλειψη επικοινωνίας μεταξύ των Γερμανών και Ελλήνων συναδέλφων καθώς τα μέτρα που πάρθηκαν εναντίον σας τα εκλαμβάνουμε και σαν επίθεση εναντίον μας.
Δεχτήκαμε μια πολύ θερμή υποδοχή. Η ανταπόκριση στην επίσκεψη μας ήταν πολύ πιο θετική απ΄ ότι περιμέναμε. Ήρθαμε σε επαφή με δύο σχολεία και με τις πανελλήνιες προεδρίες των συνδικαλιστικών οργανώσεων ΔΟΕ και ΟΛΜΕ. Οι συζητήσεις με τους Έλληνες συναδέλφους μας ανέδειξαν κοινούς στόχους οι οποίοι δεν μπορούν να υλοποιηθούν χωρίς την υποστήριξη των Γερμανών συναδέλφων μας.  

Στο σχολικό κέντρο του συγκροτήματος Γκράβα καταλάβαμε τι προκάλεσε και εξακολουθεί να προκαλεί η μείωση από το 2009 κατά 40% στον τομέα της εκπαίδευσης. Εδώ και τρία χρόνια δεν είναι εφικτή η μόνιμη απασχόληση, κάτι που έχει σαν επακόλουθο το ένα πέμπτο των Ελλήνων συναδέλφων να εργάζεται με σύμβαση 10 μηνών το χρόνο μόνο. Ένας νεοεισερχόμενος συνάδελφος, για παράδειγμα, παίρνει 640 € ανά μήνα. Επιπρόσθετα ο αριθμός των εκπαιδευτικών μειώνεται συνεχώς και ταυτόχρονα η πίεση στο χώρο εργασίας αυξάνεται. Μιλήσαμε με έναν έμπειρο συνάδελφο ο οποίος απολύθηκε και μετά από μήνες διαμαρτυρίας (πέρασε μάλιστα και μερικές ώρες στη φυλακή) κατάφερε να επαναπροσληφθεί με τη νέα κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ. Όλα αυτά (για περισσότερες πληροφορίες βλέπε την έκθεση του ταξιδιού) μας παρουσιάστηκαν από τους Έλληνες συναδέλφους μας, που με ακόμα αλύγιστο ηθικό και παρά τις μεγάλες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν από τις δημόσιες περικοπές, βγάζουν εις πέρας την διατήρηση της διδασκαλίας σε ένα πολύ καλό επαγγελματικό επίπεδο.

Ακούγοντας τα πάρα πάνω η αγανάκτηση μας μεγάλωνε. Οι περικοπές αυτές επηρεάζουν το παρόν και το μέλλον πολλών ανθρώπων, δεν λαμβάνονται για τα δικά μας συμφέροντα και βέβαια χωρίς την συγκατάθεση των ευρωπαίων εργαζομένων. Εξυπηρετούν μόνο τα συμφέροντα της διασφάλισης των εσόδων από τόκους του παρασιτικού χρηματιστικού κεφαλαίου. Δυστυχώς στο άρθρο αυτό δεν μου δίνεται η ευκαιρία για βαθύτερη ανάλυση των συμφερόντων αυτών, αλλά στο σημείο αυτό θέλω να τονίσω ότι για ένα καλύτερο μέλλον στην Ευρώπη είναι επιτακτική ανάγκη η έντονη απασχόληση μας με το θέμα αυτό. 
Τόσο μεγάλη έκπληξη μας προκαλεί η αντίδραση των Ελλήνων συναδέλφων μας. Έχουν αγωνιστεί σκληρά για μήνες και τιμωρήθηκαν από την ευρωπαϊκή πολιτική. Παρ 'όλα αυτά δεν υπόκυψαν στις δυσκολίες και συνεχίζουν να διεξάγουν κανονικά τα μαθήματα, προσφέρουν οικειοθελώς μαθήματα στήριξης και προσπαθούν να συνεισφέρουν στην διατήρηση της ήδη δυσλειτουργικής δημόσιας φαρμακευτικής περίθαλψης μέσω του Φαρμακείου Αλληλεγγύης.
Με τα αντιδημοκρατικά μέτρα που λαμβάνονται στην Ελλάδα, χωρίς τη συγκατάθεση των εργαζομένων, εφαρμόζονται νέα πολιτικά πρότυπα σε όλη την Ευρώπη. Αυτό καταφέρνετε γονατίζοντας και απομονώνοντας πρώτα το κράτος εντός της Ευρώπης και στη συνέχεια πιέζοντας το με ισχυρούς οργανισμούς όπως το ΔΝΤ και την ΕΚΤ. Το μοναδικό αντίδοτο είναι η συσπείρωση και η ένωση των ευρωπαίων εργαζομένων.
Αυτό μπορεί να ακούγεται ακόμα σαν μία ευχή, αλλά είναι επιτακτική ανάγκη να γίνει. Όσο οι εργαζόμενοι παραμένουμε διαχωρισμένοι σε εθνικό επίπεδο δεν μπορούμε να αντιδράσουμε στην συσπειρωμένη διεθνή πολιτική η οποία μας καταπιέζει. Νομίζεις ότι είναι αυτά μόνο "λόγια αριστερών"; Διάβασε το παρακάτω άρθρο „Die Wirtschafts- und Währungsunion Europas vollenden“ (Η ολοκλήρωση της ευρωπαϊκής οικονομικής και νομισματικής ένωσης) του Jeroen Dijsselbleom (Επικεφαλής του Eurogroup), Martin Schulz (Πρόεδρος του Κοινοβουλίου της ΕΕ), Mario Draghi (Πρόεδρος της ΕΚΤ) και του Donald Tusk (Πρόεδρος του Συμβουλίου της ΕΕ).


Η DGB (Γερμανική Συνομοσπονδία Συνδικάτων) προειδοποιεί για τις συνέπειες των μεταρρυθμίσεων που θέλουν να εφαρμοστούν σε κρατικό επίπεδο και που θα έχει σαν στόχο την πάγωμα και τη μείωση των μισθών.
 Ας μην τους αφήσουμε να μας ξεγελάσουν. Είναι καιρός να δώσουμε μια κοινή απάντηση σαν εργαζόμενοι στην ευρωπαϊκή πολιτική η οποία προσπαθεί να μας διχάσει.
Αυτό βέβαια δεν είναι εφικτό να γίνει μέσα σε μια νύχτα αλλά χρειάζονται μικρά και σταθερά βήματα. Το ταξίδι που κάναμε ήταν για εμάς το πρώτο βήμα. Έτσι έχουμε αναπτύξει μαζί με τους Έλληνες συναδέλφους μια πρόταση για συγκεκριμένες, βασικές προδιαγραφές στον τομέα της εκπαίδευσης, με στόχο την περαιτέρω συνεργασία μεταξύ των δυο συνδικάτων. Οι Έλληνες συνάδελφοι μας είναι πρόθυμοι να μας επισκεφτούν στο Βερολίνο για σύσφιξη των μεταξύ μας δεσμών.
Επίσης συμφωνήθηκε η ανταλλαγή πληροφοριών σε θέματα της επαγγελματικής ζωής σε προσωπικό επίπεδο. Η αλληλοενημέρωση είναι το πρώτο βήμα για να σπάσουμε την απομόνωση.


Στόχος μας είναι τώρα να ενώσουμε τα ευρωπαϊκά συνδικάτα μέσω διεθνών δραστηριοτήτων ώστε να ξεπεράσουμε μαζί τις προκλήσεις που μας περιμένουν:
Για μια Ευρώπη των εργαζομένων.
Η επίσκεψή μας στην Αθήνα μας έδειξε ότι αυτό είναι εφικτό.
Καλούμε όλους τους συναδέλφους να στηρίξουν τις δραστηριότητες για ένα ευρωπαϊκό προσανατολισμό των συνδικάτων. Ο καθένας που θέλει να συμμετέχει στην προσπάθεια μας είναι ευπρόσδεκτος.
Η ομάδα «Αλληλεγγύη με την Ελλάδα» θα συναντηθεί στις 14.01.2016 στις 17:00 στην Ahornstr. Θα είσαι εκεί;
Εκ μέρους της ομάδας «Αλληλεγγύη με την Ελλάδα»,
Ulrich Thöne





Δευτέρα, 14 Δεκεμβρίου 2015

Η ΑΠΟΨΗ ΜΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΛΟΓΟ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ του Θέμη Κοτσιφάκη

ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΠΟΥ ΘΑ ΛΥΝΕΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ

Αγαπητέ Πρόεδρε, αγαπητά μέλη 
Βρισκόμαστε μπροστά στην έναρξη ενός ακόμη εθνικού και κοινωνικού διαλόγου για την παιδεία. Είναι γεγονός αναμφισβήτητο πως το δημόσιο σχολείο και πανεπιστήμιο υποφέρει ιδιαίτερα τα τελευταία χρόνια από τις ασκούμενες πολιτικές. Και δεν μιλώ μόνο για την τελευταία πενταετία του μνημονίου, αλλά και για τα χρόνια που προηγήθηκαν.
Η παιδεία στη χώρα μας αντιμετώπιζε πάντα τα προβλήματα της υποχρηματοδότησης, της άναρχης ανάπτυξης, της απαξίωσης των εκπαιδευτικών λειτουργών αλλά και της απορρόφησης κονδυλίων χωρίς ενιαίο προγραμματισμό. Χαρακτηριστική περίπτωση αποτελεί το πώς κατασπαταλήθηκαν κονδύλια του ΚΠΣ, των ΕΠΕΑΚ και του ΕΣΠΑ τα προηγούμενα χρόνια, τα οποία σε αρκετές περιπτώσεις απορροφήθηκαν σε δράσεις που καμιά σχέση δεν είχαν με τη βελτίωση του εκπαιδευτικού συστήματος.
Σε επίπεδο περιεχομένου τα βασικά προβλήματα είναι τα θέματα των προγραμμάτων σπουδών και των σχολικών βιβλίων, αλλά πριν από αυτά πρέπει να τεθεί το μεγάλο πρόβλημα των στόχων του σχολείου και του εκπαιδευτικού μας συστήματος ευρύτερα.
Οδηγηθήκαμε σε ένα σχολείο με υπερβολικά διογκωμένη και δύσκολα αφομοιώσιμη διδακτέα ύλη, που διαρκώς «κατέβαινε» από τις ανώτερες προς τις κατώτερες εκπαιδευτικές βαθμίδες, με στόχο να γίνουν οι μαθητές και οι μαθήτριες «περισσότερο ανταγωνιστικοί». Έτσι ύλη από την τριτοβάθμια «κατέβηκε» στο λύκειο προκειμένου, σύμφωνα κυρίως με τους συντάκτες της μεταρρύθμισης του 1997, να «αναβαθμιστεί». Κάτι ανάλογο έγινε και από Λύκειο προς το Γυμνάσιο, με αποτέλεσμα να οδηγηθούμε μαθηματικά σε μια «γυμνασιοποίηση» του Δημοτικού.  Όλα αυτά πρέπει να ξαναϊδωθούν με άλλη ματιά, έχοντας πλέον και την εμπειρία όλων αυτών των χρόνων.
Στη χώρα μας εδώ και δεκαετίες έχει αναδειχτεί σε πρωτεύουσα αξία η πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και η απόκτηση επίζηλου τίτλου σπουδών. Σχεδόν όλες οι αλλαγές των τελευταίων μεταρρυθμίσεων στην εκπαίδευση σχεδιάστηκαν με αυτή την επιδίωξη στο επίκεντρό τους. Και μάλιστα με τη λογική της περαιτέρω ενίσχυσης της σύνδεσης των εκπαιδευτικών διαδικασιών του Λυκείου με την προοπτική της πρόσβασης και με τελικό αποτέλεσμα την πρόσδεση της βαθμίδας του Λυκείου στο άρμα των πανελλαδικών εξετάσεων.

Κυριακή, 13 Δεκεμβρίου 2015

ΑΙΤΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΝΣΧ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΜΙΣΘΟΛΟΓΙΟ

ΑΙΤΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΝΣΧ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΜΙΣΘΟΛΟΓΙΟ

1.       Να προστεθεί παράγραφος στο άρθρο 25 παρ. 3 που να λέει:
Ειδικά για όσους υπαλλήλους ετέθησαν σε καθεστώς διαθεσιμότητας με βάση τις διατάξεις του του Ν.4172/2013 (Α΄ 167), του Ν.4250/2014 (Α΄ 74) και τις διατάξεις του άρθρου 67 παρ. 4 του Ν.4316/2014 (Α΄ 270) και επανήλθαν στην υπηρεσία  με τις διατάξεις των άρθρων 14, 17, 18 και 21 του Ν.4325/2015 (Φ.Ε.Κ.47τ.Α΄/11-5-2015) ο χρόνος της διαθεσιμότητας θεωρείται ως χρόνος πραγματικής υπηρεσίας και λαμβάνεται υπόψη για τη μισθολογική εξέλιξη.

2.       Να προστεθεί νέα παράγραφος στο άρθρο 25 που να λέει:

Για τους εκπαιδευτικούς που τέθηκαν σε διαθεσιμότητα με το άρθρο 82 του ν. 4172/13, και οι οποίοι δεν υπέβαλλαν αίτηση στις ανακοινώσεις του Υπουργείου ΔΜΗΔ για οποιοδήποτε λόγο και για τους οποίους δεν εκδόθηκε ποτέ διαπιστωτική πράξη απόλυσης, το χρονικό διάστημα από τις 22/3/14 μέχρι τη δημοσίευση του ν.4325/15 (11/5/15) θεωρείται ως χρόνος κατά τον οποίο είχε παραταθεί η διαθεσιμότητα.